Maître de conférences à l’Institut des Sciences et Pratiques d’Éducation et de Formation (ISPEF), Université Lumière Lyon 2. Chercheur titulaire au laboratoire Éducation, Cultures & Politiques (ECP, EA 4571) et chercheur associé au Laboratoire Interdisciplinaire en Neurosciences, Physiologie et Psychologie : Apprentissages, Activité Physique, Santé (LINP2-AAPS). La recherche porte principalement sur les liens entre autorégulation de l’apprentissage, environnements et cognition.
La formation des adultes est mon champ principal. Mes recherches portent sur la psychologie de l’apprentissage avec une approche marquée par la psychologie sociale. Cette approche considère les environnements d’apprentissage comme étant constitués d’objets de médiation d’une part, et des sujets sociaux eux-mêmes d’autre part. Ces derniers participent à la formation des environnements en même temps qu’ils en sont affectés. Parmi les acteurs de ces environnements se trouvent les pairs et les personnes référentes au savoir : enseignants, formateurs, tuteurs, facilitateurs, etc. Mes recherches actuelles convergent sur les régulations qu’opèrent les sujets, individuellement et collectivement. Il s’agit de l’étude des stratégies utilisées par les apprenants pour réguler leurs apprentissages durant les phases d’action dans divers environnements. Les régulations auxquelles je m’intéresse sont cognitives et métacognitives. Leur nature va de pair avec les motivations qui sont en lien avec la volition au cours de l’action et les émotions. C’est l’étude de ces dimensions qui me paraît importante pour appréhender l’agentivité, comprise comme la marque de l’action volontaire et autonome. L’étude de l’agentivité me paraît particulièrement pertinente dans les environnements d’apprentissage contemporains, ouverts, plus ou moins structurés et où les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) occupent une place prépondérante. Dans ces environnements, les TIC médiatisent des informations et des représentations, et véhiculent à travers divers canaux les échanges entre les acteurs. D’autres variables connexes sont considérées dans mes recherches, comme les cultures, les valeurs dominantes portées par les sujets et les cultures d’apprentissage qui en sont empreintes. Les études comparatives peuvent éclairer le lien entre ces variables et les régulations de l’apprentissage opérées individuellement et collectivement.
Mots clés : autorégulation, corégulation, motivation, technologies d’apprentissage, métacognition, cercles d’étude, apprentissage coopératif, éducation post-secondaire, apprentissage à l’âge adulte.